機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)新并進(jìn) ——生物工程學(xué)院發(fā)展思路探索與嘗試

生物工程學(xué)院 任國領(lǐng)

依據(jù)黑龍江省和大慶市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十三五年規(guī)劃綱要、大慶油田振興發(fā)展綱要等產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局以及新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神和新高教40條教育精神，生物工程學(xué)院現(xiàn)設(shè)置生物科學(xué)、生物技術(shù)和生物制藥3個(gè)專業(yè)方向明確、發(fā)展思路清晰和發(fā)展前景廣闊的本科專業(yè)。生物產(chǎn)業(yè)在黑龍江省以及大慶市都具有極好的發(fā)展機(jī)遇，但也存在較大的挑戰(zhàn)；面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，生物工程學(xué)院要充分擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)創(chuàng)新，積極求變，為生物工程學(xué)院順利轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)制提供良好的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展空間。

一、正確分析當(dāng)前生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展機(jī)遇

黑龍江省十三五年規(guī)劃明確提出，重點(diǎn)支持生物、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域突破核心技術(shù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將在生物醫(yī)藥等10個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域開展技術(shù)創(chuàng)新和突破，提升“黑龍江制造”核心競爭力和影響力，加強(qiáng)生物技術(shù)藥物、現(xiàn)代中藥等的研發(fā)能力，提升生物醫(yī)藥產(chǎn)能規(guī)模和競爭力。

大慶市也把生物醫(yī)藥、三次采油、生物化工、生物發(fā)酵、生物制造、生態(tài)環(huán)保、濕地治理、中草藥種植、食品加工等生物產(chǎn)業(yè)作為大慶市十三五規(guī)劃的重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)。目前，大慶伊品科技的玉米深加工、大慶福瑞邦集團(tuán)的生物制藥、大慶華理生物的生物采油、大慶志飛的阿維菌素、大慶博潤的酒精、大慶展華的飲品等項(xiàng)目進(jìn)展順利，發(fā)展迅猛。黑龍江省以及大慶市生物產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展規(guī)劃為生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了極好的發(fā)展機(jī)遇。

二、清醒認(rèn)識(shí)我校生物專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)

生物工程學(xué)院現(xiàn)有生物科學(xué)、生物技術(shù)和生物制藥3個(gè)本科專業(yè)，在師資隊(duì)伍、教育教育、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的優(yōu)勢。學(xué)院具有一定的人才優(yōu)勢，教授7人，副教授9人，博士17人。學(xué)院教育教學(xué)扎實(shí)有效，訂單班、行業(yè)學(xué)院初見雛形，校企合作促應(yīng)用型人才培養(yǎng)，考取研究生成為亮點(diǎn)。科學(xué)研究特色鮮明，以微生物、生態(tài)學(xué)科為依托，在微生物采油、微生物資源開發(fā)、生物化工、生物制藥、濕地保護(hù)、生態(tài)監(jiān)測評價(jià)等方面開展了多年的研究，取得了較豐富的研究成果。與大慶華理、大慶伊品科技、大慶福瑞邦、大慶志飛、肇州杏山工業(yè)園區(qū)、龍鳳濕地管理中心、大慶油田研究院、采油廠等企業(yè)建立了較好的合作關(guān)系，共同進(jìn)行科研攻關(guān)、人才培養(yǎng)等方面的合作。

但是，在看到優(yōu)勢的同時(shí)，我們必須要清醒的看到我們發(fā)展中的不足。一是學(xué)院開放度較差，對政府、企業(yè)和油田的需求認(rèn)知不夠，政府、企業(yè)和油田對學(xué)院的認(rèn)知也存在偏差。二是學(xué)院的學(xué)科特色需要進(jìn)一步鮮明，團(tuán)隊(duì)需要及時(shí)搭建。三是學(xué)院的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力需要進(jìn)一步提升，科研實(shí)力需要進(jìn)一步增強(qiáng)。四是學(xué)院的人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步明晰，應(yīng)該建立分類培養(yǎng)的教學(xué)模式和機(jī)制，提高學(xué)生培養(yǎng)的目的性。

三、深刻分析機(jī)遇與挑戰(zhàn)下的學(xué)院擔(dān)當(dāng)

我們處在機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的時(shí)代，生物工程學(xué)院需要更多的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教育教學(xué)上有新?lián)?dāng)，以課堂教學(xué)為抓手，深化教育教學(xué)改革；專業(yè)建設(shè)上有新?lián)?dāng)，以專業(yè)認(rèn)證為引領(lǐng)，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)要求和課程體系要合理矩陣；科學(xué)研究上有新?lián)?dāng)，在微生物采油、濕地生態(tài)修復(fù)、生物制藥、油田微生物處理等科研方向上有所突破，提升服務(wù)油田和地方經(jīng)濟(jì)的能力；學(xué)科建設(shè)上有新?lián)?dāng)，以微生物學(xué)和生態(tài)工程學(xué)學(xué)科為引領(lǐng)，力爭獲批碩士點(diǎn)單位；人才培養(yǎng)上有新?lián)?dāng)，以校企合作培育應(yīng)用型人才，通過行業(yè)學(xué)院、訂單班、虛擬班和專業(yè)社團(tuán)等形式進(jìn)行人才培養(yǎng)。

四、凝心聚力共謀學(xué)院發(fā)展創(chuàng)新新路徑

五、生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，我們每一個(gè)生物人都是一個(gè)時(shí)代的見證者、參與者，更應(yīng)是創(chuàng)造者、奮斗者，凝心聚力共謀學(xué)院發(fā)展創(chuàng)新新路徑。

1. 以認(rèn)證為引領(lǐng)，合理制定培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求

專業(yè)認(rèn)證體現(xiàn)的是以學(xué)生為中心，重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評價(jià)和畢業(yè)要求達(dá)成性評價(jià)等，培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求在專業(yè)認(rèn)證中凸顯核心地位。培養(yǎng)目標(biāo)的制定需要從國家社會(huì)及教育發(fā)展需要、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及職場需求、學(xué)校定位、專業(yè)認(rèn)證評估指標(biāo)、國內(nèi)外學(xué)校專業(yè)調(diào)研以及企業(yè)、校友和家長調(diào)查等因素進(jìn)行。畢業(yè)要求是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備的、明確且特定的知識(shí)、技術(shù)及態(tài)度，畢業(yè)要求起到承接培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的關(guān)鍵作用。

2. 以產(chǎn)出為導(dǎo)向，合理構(gòu)建課程體系與教學(xué)設(shè)計(jì)

產(chǎn)出導(dǎo)向是以學(xué)生發(fā)展為邏輯本位，以產(chǎn)出為導(dǎo)向的課程體系是支撐畢業(yè)要求達(dá)成的支撐要素，需要合理構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向”的課程體系?；贠BE課程教學(xué)設(shè)計(jì)首先設(shè)定課程目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)要圍繞目標(biāo)展開，持續(xù)改進(jìn)需要以目標(biāo)評價(jià)為基礎(chǔ)，其主要依據(jù)是教學(xué)大綱。課程目標(biāo)的制定要充分體現(xiàn)畢業(yè)要求、課程體系和課程特點(diǎn)，教學(xué)過程需要精心設(shè)計(jì)多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和課堂教授、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)講座等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3. 以專業(yè)為平臺(tái)，打造教學(xué)過硬、質(zhì)量一流的師資隊(duì)伍

以專業(yè)為平臺(tái)，采取引進(jìn)與培養(yǎng)的雙擎動(dòng)力，引領(lǐng)教師進(jìn)行專業(yè)定向和課程定向。發(fā)揮教研室的功能，在教育理念、教育改革、課堂革命、課程建設(shè)、考核評價(jià)、實(shí)踐鍛煉、雙師型培養(yǎng)等方面充分挖掘教師潛力，積極引導(dǎo)，合理布局，給教師充分的空間和自由，挖掘教師教育天賦，引導(dǎo)教師形成優(yōu)勢，突出成效，形成積累，厚積薄發(fā)，打造教學(xué)過硬、質(zhì)量一流的師資隊(duì)伍，從而保證專業(yè)認(rèn)證和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4. 以學(xué)科為載體，培育科研過強(qiáng)、業(yè)務(wù)優(yōu)良的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

以學(xué)科為載體，以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和碩士點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，充分發(fā)揮我院科研實(shí)力，在微生物采油、濕地生態(tài)修復(fù)、生物制藥、油田微生物處理等科研方向上打造團(tuán)隊(duì)，培育團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和骨干成員，增強(qiáng)服務(wù)油田和地方經(jīng)濟(jì)的能力，從而提升學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力，增強(qiáng)學(xué)院的競爭力和存在價(jià)值?？蒲蟹床附虒W(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，提升課堂教學(xué)的層次。

5. 以學(xué)生為中心，分類引導(dǎo)與精準(zhǔn)設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)

生物工程學(xué)院人才培養(yǎng)采用的是“通用+分類”模式，通用主要是明確三個(gè)專業(yè)的通用標(biāo)準(zhǔn)，分類主要是針對升學(xué)與就業(yè)進(jìn)行特定技能和能力的培養(yǎng)。學(xué)院計(jì)劃在分類培養(yǎng)上開展虛擬班、導(dǎo)師制、學(xué)生專業(yè)社團(tuán)等模式開展相關(guān)特定技能和能力的培養(yǎng)。虛擬班通過設(shè)置虛擬班課程、現(xiàn)代前沿講座、專家報(bào)告、各種競賽和夏令營等多種各種培養(yǎng)途徑進(jìn)行專門化訓(xùn)練；導(dǎo)師制主要針對教師的研究方向?qū)嵭锌蒲袑?dǎo)師制，形成科研導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，組成科研興趣小組，從而在學(xué)科競賽、大創(chuàng)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開放、畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)聯(lián)通，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平；專業(yè)學(xué)生社團(tuán)主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情志和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，通過專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，學(xué)生實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，有效促進(jìn)了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量提升。

解放思想不能只在頭腦中，要解放在行動(dòng)上，通過大討論把脈問診，突破發(fā)展瓶頸，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，搶抓發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)一步凝練生物工程學(xué)院發(fā)展定位，探索人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，培育優(yōu)良團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為學(xué)校建設(shè)特色鮮明、質(zhì)量過硬的地方應(yīng)用型高校做出新作為，為龍江全面振興全方位振興做出新貢獻(xiàn)。